Сегодня, как и обещал, расскажу, какие метрики мы применяем для оценки качества нашего образовательного процесса (или продукта - кому как больше нравится).
🔥 Итак, во-первых, мы смотрим на то, как ведут себя учащиеся - посещают уроки, участвуют в занятиях, вовлекаются в решения заданий, коммуницируют с преподавателем, доходят до конца курсов. И считаю, что этот критический фактор, потому что без вовлечения нет прогресса, и соотвественно нет результата в обучении.
🔥 Во-вторых, важно спрашивать самих учеников, что они говорят после первого урока, после 5 урока, после того, как закончат курс, после того, как увидят свои оценки и результаты.
🔥 И, наконец, в-третьих, мы проводим профессиональную внутреннюю оценку. Смотрим, как выполняются задачи методологический, образовательные, как организован сам процесс обучения, насколько мы выполняем те образовательные цели, которые мы поставили, выполняются всеми участниками образовательного процесса.
Это три внутренних метрики, на которые мы опираемся при оценке собственных образовательных продуктов.
Есть еще внешние факторы - оценка и/или трудоустройство. Я знаю, многие игроки оценивают качества и по этим факторам. Я думаю, что это не очень объективные метрики. И вот почему. Результаты (оценка, трудоустройство) очень сильно зависит от точки «0», c чем ученик вошел в образовательный процесс. Сильный ученик пришел подтянуть свои знания, чтобы получить 90+ на ЕГЭ, а слабый может получить 75 после завершения программы. И это не значит, что он учился на более слабой программе.
Если опираться на этот внешний фактор - самый лучший университет в мире, например, Гарвард. Но чтобы туда поступить, уже надо быть лучшим из лучших.
А какие вы метрики используете для оценки качества?
🔥 Итак, во-первых, мы смотрим на то, как ведут себя учащиеся - посещают уроки, участвуют в занятиях, вовлекаются в решения заданий, коммуницируют с преподавателем, доходят до конца курсов. И считаю, что этот критический фактор, потому что без вовлечения нет прогресса, и соотвественно нет результата в обучении.
🔥 Во-вторых, важно спрашивать самих учеников, что они говорят после первого урока, после 5 урока, после того, как закончат курс, после того, как увидят свои оценки и результаты.
🔥 И, наконец, в-третьих, мы проводим профессиональную внутреннюю оценку. Смотрим, как выполняются задачи методологический, образовательные, как организован сам процесс обучения, насколько мы выполняем те образовательные цели, которые мы поставили, выполняются всеми участниками образовательного процесса.
Это три внутренних метрики, на которые мы опираемся при оценке собственных образовательных продуктов.
Есть еще внешние факторы - оценка и/или трудоустройство. Я знаю, многие игроки оценивают качества и по этим факторам. Я думаю, что это не очень объективные метрики. И вот почему. Результаты (оценка, трудоустройство) очень сильно зависит от точки «0», c чем ученик вошел в образовательный процесс. Сильный ученик пришел подтянуть свои знания, чтобы получить 90+ на ЕГЭ, а слабый может получить 75 после завершения программы. И это не значит, что он учился на более слабой программе.
Если опираться на этот внешний фактор - самый лучший университет в мире, например, Гарвард. Но чтобы туда поступить, уже надо быть лучшим из лучших.
А какие вы метрики используете для оценки качества?